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焦传英:教育,就是以心换心

作者:超级管理员来源:重庆市松树桥中学校点击次数:1601次上传时间:2016-10-24 12:26:00

我是一名平凡的、普通的班主任老师,我没有很高深的理论要说,只想将自己在工作中的实践经验和感悟跟大家分享交流,以便我们大家共同探讨。我在班主任工作中的最大感悟就是要以心换心,要以不同的角色进行各种沟通,有了良好的沟通就能顺利开展工作。

 

第一个角色:对学生是母亲,以母亲慈爱之心换学生的尊重和信服

  

乌申斯基曾说:“教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。”所以我一直奉行“教育爱先行”。因为我坚信只有用爱去温暖,去感化孩子们,孩子们才能健康成长,育人必先育德。我国古代第一本教育专著的古训《学记》中有一句话——“亲其师信其道” 就很精辟地说明良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

    

处在初中阶段的孩子最信赖的就是他们的母亲,因为母亲具有很强的包容心,能够包容他们的一切。作为班主任的我首先从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动地参与学习。除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习和生活情况。对于每个学生的家庭情况我都了如指掌,对待孩子们如亲生一般,事无巨细,全方位管理和照顾每个孩子。

 

比如,随时帮助孩子们充饭卡;有孩子生病时会为他们备好热开水,提醒他们按时吃药,多喝水;天气变化大时及时提醒孩子多带一些衣服和雨具,预防生病;课间多到教室巡视观察孩子们的精神状况;体育课有时间时会和他们一起参加运动;每次考前考后都随时关注孩子们的情绪变化;发现有孩子出现情绪变化时及时了解情况,及时进行心理疏导排解等等。

 

这些虽然都是点点滴滴的小事,但可以用这一丝一毫的小事唤起了孩子们心中的那份大爱和道德观。孩子们用稚嫩的笑颜给了我很大的支持。我用母爱赢得了孩子的心。“没有爱的教育就不是教育。”爱,是教育的前提,洒满爱的教育,能产生情感的共鸣,能开花结果,”因此我在对待学生时多一份宽容,少一些批评;多一些微笑,少一些严厉,给学生多一点轻松自由的空间。因为有了母亲般的宽容,所以在面对学生犯错误时,我的心态平和了,也少了许多无名火,学生和老师之间的关系更融洽了,教育起来就更得心应手了。

 

第二个角色:对家长是朋友,以朋友真诚之心换家长的理解和信任

 

教育的效果与途径不仅取决于学校,从某中角度来说取决于孩子的第一任老师——家长,我们都知道没有家长的支持,学生的教育就会像纸做的房子一样倒塌。尊重学生家长是班主任与家长取得有效沟通的首要条件。尊重家长,让家长在心理上取得与教师地位的平等,就为沟通打下了良好的基础。沟通是一种复杂的社会与心理现象,信任是合作的台阶,没有高度的信任就不可能有成功的沟通。信任是班主任实现与家长良好沟通、开展合作的心理基础。能使交谈气氛和谐一致,提高双方的心理相容度。 “赢得了家长,就赢得了教育的主动权。”无论何时何地,只要我们以爱为出发点,同时,也以爱为终点,把我们对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地展露给家长,让家长深切地感受到我们是真心实意地关心爱护他的孩子,是他们值得信任的朋友。那么我们的工作就一定能够得到家长的理解、支持和配合。

 

三个角色:对同事是兄弟姐妹,以兄弟姐妹真情之心换同事的支持和配合

 

一个人的能力和水平毕竟有限,如果得不到科任教师的支持和配合,要实现班级的工作目标是不可能的。为此,班主任一定要与科任教师保持良好的人际关系,必须经常与科任老师沟通工作,与科任教师真正做到心往一处想、劲往一处使,才能共同搞好教学工作。

 

班主任邀请本班科任教师共商班级大事,让班级的奋斗目标获得科任教师的认可,获得科任教师的支持和配合。才能使班集体这个大家庭在各位兄弟姐妹的支持与帮助下顺利完成目标。

 

    

总之,班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。谢谢!

 


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